RITUAIS DE SALA DE AULA: formação

Focalizar a atenção dos alunos para o processo comunicacional. Produzir enunciados claros que estimulem a confiança, a empatia e a pertença no seio do grupo. Promover a reflexão e a avaliação construtiva. Serenar a turma, implementando hábitos de trabalho e de expressão crítica. Praticar uma atitude reflexiva e de questionamento.

Início de aula:

a.       Relaxamento. Preparar a mente para o trabalho.

Quando os alunos entram na sala, ouvem música relaxante. Há uma atmosfera calma e empática.

Ex. https://www.youtube.com/watch?v=mMLtFyI5NAY

b.       Em círculo e em pé, todos fecham os olhos e seguem as indicações do professor (por ex. ouvir os sons mais distantes, respirar fundo, controlar a respiração, ouvir o corpo, ombros descontraídos e longe das orelhas…). Lentamente, vamos regressar ao espaço aula, abrindo os olhos e espreguiçando.

c.       Todo o grupo, em pé numa roda, atira-se uma bola uns aos outros, ao som da música Hot Potato por ex. https://www.youtube.com/watch?v=FV6nJxg7mM0

Quando a bola é enviada para um colega terá de ser acompanhada de um pergunta ou de uma apreciação sobre algo que gostámos dessa pessoa na sessão anterior (atitude, pensamento, ideia, maneira de ser…)

d.       Em roda, em pé, todos circulam. Um elemento lança o coiote (um boneco) e logo que outro elemento o receba, envia-o para outro e assim sucessivamente. Mais tarde, é lançado outro boneco, o coelho, que vai circular entre todos mas nenhum elemento do grupo pode ter os dois animais na mão ao mesmo tempo.

Estas atividades fazem todo sentido no início das aulas, ajudam à concentração e à focagem nas tarefas da aula. Por outro lado, como são atividades novas têm bastante receptividade. Importante para fazer a mudança de tema/atividade.

e.       Apresentação de frases/vídeos que suscitem algumas interrogações. E que sejam discutidas em grupo.

·         “Tenta ser um arco-íris na nuvem de alguém.” Maya Angelou

·         “Se não gostas de algo, muda-o. Se não podes mudá-lo, muda a tua atitude. Não reclames.” Maya Angelou

·         “Aprendi que as pessoas vão esquecer o que tu disseste e o que fizeste, mas nunca esquecerão como tu as fizeste sentir.” Maya Angelou

·         “Não vamos fazer o teu caminho nem o meu caminho: vamos fazer o melhor caminho.” Greg Anderson

·         “Não vemos as coisas como são, vemos as coisas como somos.” Anais Nim.

·         …

Final de aula

a.       Hoje aprendi que...

Enquanto ritual que insiste na prática reflexiva, esta dinâmica caracte­riza-se pela circunstância de se pedir aos alunos que, no final de cada aula, escrevam uma única frase capaz de sintetizar as aprendizagens mais relevantes que foram retidas nesse dia. Compete ao professor guardar as sínteses, incluindo a sua, num sobrescrito datado.

Nota:

A identificação nas sínteses é facultativa, pois a ênfase é posta na prática de reflexão e sintetização. Não obstante, este ritual torna-se paralelamente um mecanismo de autorregulação do professor, pois permite-lhe aferir a perceção dos alunos a respeito dos conteúdos apreendidos de cada vez.

Variante:

Colar uma grande folha de papel de cenário na parede (que é invariavelmente a mesma), na qual os alunos – em silêncio e em simultâneo – escrevem livremente uma única palavra que se relacione com a aula decorrida.

Nota: Em silêncio, e antes de registarem a sua palavra, importa que os alunos olhem primeiramente para o papel de cenário durante cerca de trinta segundos. Esta pausa deve-se à necessidade de reflexão e de releitura das palavras já escritas (na medida em que a folha provém sempre da aula anterior), não podendo repetir-se palavras. Os alunos só se encaminham para escrever na folha ao sinal do professor.

b.       O saco dos segredos…

É desenhado no chão da sala um saco. São distribuídas pequenas folhas aos alunos, onde registam uma palavra ou outra indicação dada pelo professor.

c.       Das perguntas nascem perguntas

Como ritual de encerramento, é proposto que, em conjunto, o grupo reflita e formule uma pergunta que esteja em condições de espelhar a experiência de aula desse dia. Essa mesma pergunta é então transposta para a abertura ritualizada da aula seguinte, durante a qual se procuram possibilidades de resposta.

  

Bibliografia:

·         livro digital em http://bit.ly/10x10EnsaiosArteEducacao.

·         Espaço onde estão registados as várias edições do projeto (aulas, relatórios, fotos…) https://gulbenkian.pt/descobrir/projetos-especiais/10x10/edicoes-anteriores/

·         “Modo operativo AND”, João Fiadeiro

Philippe Perrenoud, “Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas”.

--A Coordenação